《明湖居听书》教案
《明湖居听书》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的《明湖居听书》教案，欢迎大家分享。
《明湖居听书》教案1
【学习目标】
1、领会课文运用联想、比喻描写音乐形象的写法，提高欣赏曲艺艺术的情趣。 2、学习侧面描写和正面描写相结合来突出主要人物的写法。【课时安排】2课时
【课前预习】
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。查找作者资料，了解写作背景，增加知识积累。
语 音 字 形
词 义
字 词
积 累
刘鹗简介
阅读课文时发现的问题
一、 导入新课
听《秋日私语》序曲中的主旋律，听完后思考并回答在这段音乐中你听到了什么，感觉怎样？
二、材料交流
作家、作品简介
《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回，题目是编者加的，略有删节。作者刘鹗（1857 —1909），字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒人。《老残游记》和《官场现形记》（李宝嘉）、《二十年目睹之怪现状》（吴趼人）、《孽海花》（曾朴）并称为晚清四大谴责小说。
三、检测预习
1．给下列加点字注音
鹗（ ） 偌（ ） 铮纵（ ） 羯（ ） 啭（ ） 坞（ ） 看坐（ ）
2．解释下列词语
遽 观止： 伏贴： 千仞：
周匝：
四、整体感知
（1）《明湖居听书》主要是听谁说书？
（2）课文哪几段介绍了王小玉说书情况？
五、重点段研讨
1、作者写白妞的演唱极有层次，请在文中找出关键词语：
演唱的开始——
演唱的发展——旋律的跌宕——
演唱的`高潮——演唱的结束——2、作者是怎样描写这几个阶段的演唱的？用了何种修辞手法，有何表达效果？例如：“初不甚大”——“像熨斗熨过，无一处不伏贴”“像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”
（通感 用感觉设喻，表现声音的甜润，使人舒畅）了解通感的知识
通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
如:微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
3、比较阅读：
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
此段文字和《明湖居听书》一文在描写声音的方法上有何异同？
六、阅读探究
（1）明湖居听书主要是听白妞说书，但在白妞说书之前，又写了谁的演唱？其演唱技艺如何，从何得知？若和白妞相比，其技艺如何？
（2）好的歌手还应有好的乐手来伴奏，那给白妞、黑妞伴奏的是谁？其弹奏技艺如何？（3）作者为何要写黑妞的演唱、琴师的弹奏？（4）黑妞出色的演唱、琴师不俗的演奏，特别是白妞超群绝伦的演唱，这样的演出阵容肯定是颇具吸引力，颇具轰动效应，文中有无相应的文字能印证这一点？作者这样写的目的是什么？ （5）面对如此精彩的演出，观众的反映是怎样的？六、巩固练习
1．《明湖居听书》选自《 》，作者 。和该书并称晚清四大谴责小说及作者分别是《 》、《 》、《 》。
2．给加线字注音：
抓髻（ ） 羯鼓（ ） 偌大（ ） 恍若（ ） 皓齿（ ）
3．指出下列句子所运用的描写方法。
⑴约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一幅银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。（）
⑵这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应。
4.阅读下面两小段文字，答题；
“这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁丁当当的敲，与那弦子声音相应；左手挎了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。”
“……半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律似的。又将鼓捶子轻轻地点了两下，方抬起头来，向台
阶下一盼。”
(1)指出两段文字描写的分别是谁
第一段文字描写的是第二段文学描写的是
(2)“煞是奇怪：只是两片顽铁，到他手里，便有了五音十二律似的。”此句用_____的修辞手法。
《明湖居听书》教案2
【教学目的】
1.了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。
2.学习比喻的类型及其作用。
3.学习本文铺垫衬托的写法。
【教学要求】
1.理解文章把听觉与各种感觉沟通起来的特点。
2.体会正面铺陈和侧面烘托的表达效果。
【教学重点】
1.了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。
2.理解文章把听觉与各种感觉沟通起来的特点。
【教学难点】
1.学习比喻的类型及其作用。
2.学习本文铺垫衬托的写法。
【课时安排】：两课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐具有独特的艺术魅力和强烈的`感染力，能够打动所有真诚的心灵。人们随着音乐的律动，或喜或悲，或惊或叹，随着旋律的起伏变化，或静思默想，或翩翩起舞。音乐已经融入了人们的日常生活，成为人们生活中不可缺少的一部分，大家也都喜欢音乐，那么你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢?今天，我们就一起来学习《老残游记》中对民间高超的歌唱艺术的描写。
二、简介作者及作品
1、《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
2、刘鹗，字铁云，江苏人。1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚子(1900)年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。
三、提问讨论
1.白妞出场前，作者主要描写了什么?
明确：戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的议论，以此烘托白妞的高超技艺。
2、提问：对于戏园子都有哪些描写?
明确：一方面写戏园内座无虚席，无处落脚，观众之满，座位之贵，衬托下文演唱的精彩;另一方面写戏台上有哪些道具(一张半桌，一面板鼓，两个铁片儿，一个三弦子，两张椅子)，道具简单，反衬出下文演员演唱技艺的高超。
3、写戏园的盛况是为什么?
《明湖居听书》教案3
一、教学目标
（一）学习本文侧面描写与正面描写相结合的写法。
（二）体会特殊的比喻——通感在修辞上的作用。
二、难点、重点分析
（一）为了突出白妞的演唱艺术，作者是怎样侧面进行了细致的描写的？
分析：白妞出场之前，作者先以戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的议论来烘托白妞演唱的高超技艺。
先写戏园的盛况：白妞说书本来是下午一点才开始，可是老残进园子时，才不过十点，这个大戏园子已经坐得满满的了，他好不容易花了二百个钱，才弄了一条短板凳，在人缝里坐下，到十一点，那些一向等他们到齐了才准开演的官员们，也都提前着了便衣，带着家人，陆续来了，不到十二点钟，几张空桌俱已满了，还不断有人来，只好搬张短凳，安插在夹缝中。
来的人有当地官员，有生意人，也有读书人。
来的人有的彼此招呼，有的高谈阔论，有的嘁嘁喳喳，什么话都听不清楚。
作者通过这一张时间表，一个人物分析，几笔动态描写说明了以下几点：
（1）说明在济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞的演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏园，就是那些早已在戏园定了桌座的抚院、学院的贵人们也不例外；甚至有些连饭也顾不得吃，匆匆忙忙在戏园里买烧饼油条充饥。这就有力地烘托出白妞说书的无穷魅力，为白妞出场渲染出浓烈的气氛。
（2）说明白妞的演唱艺术雅俗共赏，对各阶层的人都有吸引力。从侧面衬托出其艺术造诣之高。
（3）对戏园里嘈杂场面的描写，为白妞出场的肃静埋下了伏笔。一个是“什么都听不清楚”，一个是“连一根针吊在地上都听得见响”，两相对照便衬托出白妞演唱技艺的高超。
再写琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的评论。写琴师用先抑后扬的手法，先写他“甚为丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一两个小调；然后就写他那绝妙的轮指，“抑扬顿挫，入耳动心”，引起台下不绝于耳的叫好声。为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。
写黑妞，也是从两方面入手：先描绘她的外貌，再重点写她的演唱，“字字清脆，声声宛转”，“转腔换调”，“百变不穷”。听了她的演唱，就觉得“一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。”
作者这样描写黑妞的作用，在于：
①详写黑妞的外貌，是为白妞出场时的装束描写作伏笔，后面用“装束与前一个毫无分别”，就可以省去不少笔墨。
②把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。
然后结合观众的评论，说明：“他的调门都是白妞教的”；“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出”；“他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙。
（二）文中白妞进行了哪些正面描写？其作用是什么？
分析：文中的正面描写从出场、演唱和反映三方面来描写白妞的演唱技艺。
（1）白妞出场：对于白妞的出场，先写她的外貌：“秀而不媚，清而不寒”，然后着重以梨花简的几声丁当，鼓锤子的两下轻点以及两眼的一顾一盼，来写她出场时的动作和这些简单的动作所产生的效果。
（2）白妞说书：描写白妞说书是本文的重点内容，也是本文的精华所在。为了更清晰地表现这转瞬即逝，只可意会的听觉形象，作者首先根据白妞演唱时声音的或高或低、或缓或急，把整个演唱过程分为：
“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的发展
“陡然一落”——旋律的跌宕
“忽又扬起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的结束
五个阶段，完整地表现了演唱的全过程，这样就便于读者从整体上体会白妞说书的.全局。
当然光有这样段落的划分，还不能表达白妞演唱技艺的高超，如果在描写上不比对黑妞演唱的描写更加具体与美妙，便不会产生“山外青山楼外楼”的效果，观众所说的黑妞“若比白妞，还不晓得差多远呢”，在写作上，就没落到实处。为此，作者又从听众的感受出发，用了大量的比喻，以人们的感觉和视觉形象，赋形于声，把每一个阶段又作了声声入耳，历历在目，句句铭心的细致描写。
作者设喻的角度是多方位的：
（1）有的用人们的感觉（感受）设喻，比如王小玉初唱时那种并不甚大的声音，听起来使人感到甜润、舒畅，听起来“五脏六腑，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”。作者通过这个比喻把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，使音乐成为一种不但可以用耳闻听，而且可以用心来感受，从声音中体验到身心的愉悦与欢畅。
（2）有的是用视觉设喻。比如描写那“越唱越高，忽然拔了一个尖儿”的声音时，说它“像一线钢丝抛入天际”，在描写那“迥环转折”，“节节高起”的声音时，又用“由傲来峰西面，攀登泰山的景象”作比，这样就把转瞬即逝，过而难留的音乐，用层层叠叠的山峰形象凝固了下来，形成一幅由声音构成的立体图画。
如果说用层层叠叠的山峰来比喻一句比一句更高的演唱，在读者面前所出现的，还只是凝固的、静止的画面，那么，当作者在描写那“陡然一落”，“千迥百转”的声音时，就选用了一个活动画面，用一条“在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”的飞蛇作比，把白妞那轻快、曲折、甜润、宛转的歌声写活了。
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作者以视觉设喻不但善于绘形，而且还点染以色彩。比如描写“陡然落下”，“忽又扬起”的声音时，作者就选用了一个“东洋烟火”上天的比喻，使扬起的声音形、色兼备，更体现了白妞演唱的美妙。
（3）作者也选用了一些在生活中常见的容易体会的声音作比，来描绘那些不容易体会的、难以描述的演唱，如用“花坞春晓，百鸟乱鸣”来比喻白妞的演唱和琴师的轮指弹奏相和相合的声音，以“百鸟”突出多种声音交相配合的音乐效果。
作者通过这多角度的描写，精彩的设喻，便淋漓尽致地描绘出白妞演唱的妙处。通过他的描写，观众对白妞的演唱，似乎不但能听到甜润清丽的歌声，而且可以看到参差错落，起伏跌宕的形象，不但可以欣赏到那委曲宛转，盘旋穿插不断流动的音响，而且可以体会到沁人肺腑，令人轻松畅快的感受。
为了突出白妞的演唱，在描写中除了运用大量比喻以外，作者也还反复运用了对比的手法，层层烘托，步步映衬。
从总体上说，作者一共写了三个人物，但却并不平均使用精力，写琴师是为了衬托白妞，写黑妞更是为了突出白妞的演唱技艺。
具体来说作者运用对比，又有以下几种不同的情况：
（1）在对同一人的描写中进行对比。如写老琴师，初时“随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听”，后来，全用轮指，“那抑扬顿挫，入耳动心……”，这样前后一比就突出了老艺人演奏的成功。写黑妞的表演，是用“铮铮”，“丁丁当当”看似平常的伴奏和那“百变不穷”叹为观止的演唱进行对比，来突出黑妞的动人歌喉。写白妞则是以她那相貌的平常和演唱的绝妙进行对比，以增强读者的美感享受。
（2）通过人物的评论进行对比对黑妞的演唱，人们议论说：“他（黑妞）的好处人说得出，白妞的好处人说不出……他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。”议论的重点不在黑妞而在白妞，处处说白妞的好处；而对白妞的演唱，在观众中也有议论，议论的重点仍在白妞，总觉得听了白妞的演唱那“余音绕梁，三日不绝”的“三日”，改为“三月”才透彻些。通过议论的对比就更突出了白妞的演唱的精妙。
（3）通过观众的不同反映进行对比对琴师的弹奏，台下是“叫好的声音不绝于耳”；对黑妞的演唱，台下是“谈心的谈心，说笑的说笑’，“满园子里听来都是人声”，而对白妞的演唱，台下却是“叫好之声，轰然雷动”。通过观众对三人演出的不同反映，也突出了白妞演唱的技艺。
《明湖居听书》教案4
教学目的
1、学习本文具体生动的感受和用形象来比喻无形事物，从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法；
2、学习用场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法
教学重点
场面烘托和人物映衬
教学难点
用感受和形象来比喻无形的声音
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、作者简介
刘鹗（1857─1909），字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒（江苏镇江）人。他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。1888年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。八国联军入侵北京时，他曾从俄军处用低价购买太仓粮，赈济居民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化（乌鲁木齐）。
二、关于《老残游记》
《老残游记》是刘鹗晚年写的一部小说，是晚清中谴责小说有影响的作品之一。《老残游记》借老残在游历中所见所闻，对当时吏治的黑暗痛加抨击，揭露了所谓“不要钱”的“清官”，其实是一些不惜杀民邀功，“急于做大官”的刽子手，在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。
《老残游记》语言清新简练，对一些人物及自然景物的描写比较生动、形象，没有一般的陈词滥调，跟晚清的同类小说比较，艺术上的成就是比较卓越的，鲁迅先生在《中国小说史略》中也称赞这部作品“叙景状物，时有可观”。
三、关于本文
《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回：“历山山下古帝遗踪，明湖湖边美人绝唱”。作者清末刘鹗，笔名洪都百炼生。《老残游记》借一个不愿做官，奔走江湖行医的名士老残，在游历途中的所见所闻，揭露了当时的官吏昏庸残暴的行径，反映了社会的黑暗和人民的痛苦，也表现了作者反对革命运动，主张维新图强、科学救国的政治态度。这部小说刻画人物、描写自然景物比较生动形象，在语言运用和再现手法上颇具特色。重迅先生在《中国小说史略》中评论这部作品：“叙景状物，时有可观”《明湖居听书》便是“可观”的一节。
“明湖居听书”故事是这样的：老残来到济南府，在高升店住下。第二天上街游玩，见那墙上贴了一张黄纸，居中写“说鼓书”三个大字，旁边一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上听得两个挑担子的说道：“明日白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。”又听得铺子里柜台上有人说道：“前次白妞说书是你告假的，明儿的书，应该我告假了。”一路行来，街谈巷议，大半都是这话，心中诧异道：“白妞是何许人？说的又是何等样书？为甚一纸招贴，便举国若狂如此？”回到店里向茶房打的`此事，茶房介绍刘：这说鼓书，用一面鼓，两片梨花简，名叫“梨花大鼓”，演说些前人的故事，本也没什么稀奇，自从王家出了个白妞、黑妞两姐妹就不同了。这白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三岁就学会了说书的本事。他有一副好嗓子，又吸收京剧、昆腔、小调种种腔调，运用到大鼓书的调儿里，经过二三年的工夫，创造出梨花大鼓的新调，“竟至无论南北高下的人，听了她唱书，无不神魂颠倒”。明儿下午一点钟开唱，若上午十点钟去，便没了座位，要听还是早去。老残听了茶房的话，也不甚相信，次日九点多钟便便去明湖居听书。可以说，在节选的这部分文字之前，作者已在为白妞说书作了铺垫，那属“耳闻”；进入课文之后，则属“目睹”了。
第二课时
这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。分别分析如下：
1、明湖居是一个戏园子。
听书人多： 当官的“抚院”“学院”；做生意的；读书人。
下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。
台上、台下对比： 空洞无人“一张半桌，两张椅子，三样乐器”
热闹“高谈阔论”“嘁嘁喳喳”
侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。
2、写琴师
和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。
写琴师用“先抑后扬”的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。
写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点，“百变不穷”“以为观止”。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。
3、借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。
黑妞： 好！ 是白妞教的，别人可说得出，别┐
人能学一两句 ├对比、烘托、先声夺人
白妞：只可意会，不可言传，无法学到手 ┘
4、白妞说书
一生朗读，其他学生考虑：（1）哪些句子写的特别好？？（可分组找，看哪个组找的准，找的多。）它抓住白妞说书的什么特点？用了什么修辞手法？（2）白妞在说书过程中声音有哪些变化？
讨论后总结：
好的句子有：
“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”——写出听小玉初唱时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快
“像一线钢丝抛入天际”——尖细高亢、刚劲有力
“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……”——婉转回旋
“如一条飞蛇……”——婉转悠扬、急促多变
“像放那东洋烟火……”——多姿多彩，变化无穷
“如花坞春晓，百鸟乱鸣”——婉转清脆、多姿多彩
采用了通感（比喻）的修辞方法。（师生共同回忆通感修辞的运用，并举例。如“红杏枝头春意闹”、“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”、“光与影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”、“山色也逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就触摸到凝脂似的感觉”、“嗓音油腻得像奶油蛋糕”等。）作者设喻的角度是多方位的，或用感觉，或用视觉，或用听觉，而同是视觉，有的绘其形，有的点其色，形色兼备，体现白妞演唱的美妙。
变化主要有五个阶段：
初不甚大——起始
越唱越高——发展
陡然一落——跌宕
忽又扬起——高潮
人弦俱寂——结束
师总结：描写虚幻的音乐时，可以写出音乐变化的几个阶段，并运用联想和想象，把听觉与其他感觉打通，写出音乐所描绘的意境，听音乐的感受。
5、“通感”修辞手段的运用。
结合学生讨论内容，小结如下：课文在描写白妞说书声腔的变化上颇具特色，突出的是利用“通感”把由听觉获得的声音，转换为用其它感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用“通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。例如：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，表现声腔尖细高亢、刚劲有力；“陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，表现声腔回环宛转，急促甜润；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝，只可意会的听觉形象，用语言文字准确地传达给读者，实属不易，而作者却使我们得到满足。
6、总结
从本文中我们可以学习到：描写音乐时，可以借助修辞手法直接描写音乐变化的阶段、听音乐的感受，也可以通过描写其他东西
从侧面来衬托。
7、作业
比较鉴赏《明湖居听书》与《琵琶行》中的音乐描写。
《明湖居听书》教案5
【教学目标】：
1、赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。
【教学难点】：
提高学生描摹音乐的能力
【教学过程】：
一、导入课文
音乐，是人类心灵的诗章。美好的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。现在人们一般用高科技手段来保存音像。古人没有录音、摄像等技术设备，那么，他们如何保存飘忽易逝的音乐呢？今天我们就来欣赏和学习一篇文章，它用妙笔生花让我们身临其境、感受到音乐美。
二、简介作者、作品
《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
刘鹗，字铁云，江苏人。1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚子（1900）年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。
三、赏析“红花”，品读音乐描摹
（一）请同学们快速阅读全文，思考一下：本文写了几处音乐表演?重点写谁?
明确：本文总共描写了三个人的表演：琴师的弹琴，黑妞的演唱和白妞的精妙绝伦表演。重点是写白妞。
既然重点是白妞说书，那么有关白妞的描写集中在那些段落?
明确：第6、7、8自然段。
（二）白妞出场(第6自然段)
明确：外貌：“秀而不媚，清而不寒”
眼睛：【品味】“如秋水”侧重写眼睛——“清”，如小石潭的水；“如寒星”侧重写眼睛——“亮”；“如宝珠”侧重写眼睛——“圆”；“如白水银里头养着两丸黑水银”——圆润灵动
眼神——一顾一盼，鸦雀无声
（三）赏析王小玉说书（第7、8自然段）
1、学生分段朗读课文。
2、讨论明确：演唱可分为几个阶段？（结合课件）
（1）初不甚大：演唱开始
（２）越唱越高：演唱发展
（３）陡然一落：旋律的跌宕
（４）忽又扬起：演唱的高潮
（5）人弦俱静：演唱的结束
3、作者是如何描写空灵飘忽的音乐的？
用通感手法，赋声于形，绘声以色。
用感觉设喻：
“五脏六腑，像熨斗熨过”伏贴
“三万六千个毛孔，像吃了人参果”舒畅
用视觉设喻：
“像一线钢丝抛入天际”尖细、高亢、有力
“仿佛由傲来峰西面，攀登泰山的景象”险、奇、不断升高
黄山飞蛇：轻快、回环、多变
东洋烟火：形色兼备，多姿多彩
用日常生活中易体会的声音设喻：“花坞春晓，百鸟乱鸣”
写观众的反应：感觉妙——伏帖——畅快——暗暗叫绝——屏气凝神不敢少动——叫好之声轰然雷动
说唱的`音乐转瞬即逝，作者却借助于比喻、通感，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。
如果把白妞的说唱比作一朵红花，那么，课文还巧妙地用了一些绿叶作了陪衬，能找出是哪四枚绿叶吗？
四、简析“绿叶”，把握全篇。
明确：戏园盛况、琴师弹奏、黑妞说书、听众评议。
1、戏园盛况
时间早:十点至下午一点
观众多：满满的，人缝里坐下，“顶”着篮子
职业广：官员、生意人、读书人
2、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论
写琴师用先抑后杨的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，抑扬顿挫,入耳动听，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。
写黑妞从外貌与演唱两方面，写黑妞容貌、服装，说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，目的在于为写白妞设伏笔，把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后用观众评论使文章绝路逢生，从而烘云托月，从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。
“水涨船高”、“山外青山楼外楼”，这四处无一处写白妞，实则处处写白妞，这就是铺垫，就是侧面描写，从而烘托的妞说书的精湛技艺。整篇课文就是以鲜花样凸现在大家面前，正面的描写和侧面的烘托，浑然一体，鲜明生动。
五、拓展欣赏
艺术是触类旁通的，刘鹗为我们再现了当年王小玉说书的精彩情景，大家感觉当代那位歌星能与王小玉媲美呢？
欣赏韩红的《天路》
六、小结
这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。
七、布置作业
1、熟读白妞说书两段，仔细体会其中的通感句。
2、预习《琵琶行》，赏析其中音乐描写的部分。
《明湖居听书》教案6
一、教学目标：
1.学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法。
2.体会特殊的比喻——通感在摹写声音上的作用。
二、教学重点：
描写声音的几种方法。
三、教学方法：
赏析式
四、教学时数：
一课时
五、教学过程：
（一）导入课文
播放大鼓评书，引出作者。
（二）简介作者
刘鹗（1857-1909）
，原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名“鸿都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医道上家学渊源。八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。
（三）简介《老残游记》及四大谴责小说《老残游记》最早发表在1903年8月上海商务印书馆《绣像小说》第9号上，刊至十四回，翌年改在天津《日日新闻》上发表至二十回，成单行本，后又续九回。
“棋局已残，吾人将老，欲不哭泣也得乎？吾知海内千芳，人间万艳，必有与我同哭同悲者焉！”因名为“老残”。
四大谴责小说：
刘鹗《老残游记》
吴沃尧《二十年目睹之怪现状》
李宝嘉《官场现形记》
曾朴《孽海花》
（四）提问讨论
1．白妞出场前，作者主要描写了什么？
明确：戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的议论，以此烘托白妞的高超技艺。
2．写戏园的盛况是为什么？
明确：说明济南掀起白妞热/
说唱艺术雅俗共赏/
演前嘈杂反衬演中肃静
3．写琴师丑为什么？
明确：先抑后扬，为后面的伴奏埋下伏笔。
4．写黑妞的外貌是为什么？
明确：写黑妞是为衬托白妞，又可省去后文写白妞装束的文字。
5．如何写白妞的出场的？
明确：外貌——“秀而不媚，清而不寒”
眼神——
一顾一盼，鸦雀无声
6．如何写白妞说书的？（板书）
说书的过程：“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的发展
“陡然一落”——旋律的跌宕
“忽又扬起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的结束
说书的反应：（见课本）
7．如何写声音的？
用通感手法，赋声于形。
（五）、知识平台
通感的`概念：
/“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉等往往可以打通或交通。”
（钱钟书《谈艺录》）
/通感也叫移觉，就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以受到启发读者联想，体味余韵，渲染并深化试问、诗文意境的积极的修辞效果。
/通感分“形容的通感”和“比喻的通感两类”。
例：*他一下子掉进冰窟里。
*我将深味这非人间的浓黑的悲凉。
*但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。
（结合练习二讲讲通感的作用）
（六）、知识迁移
问：这段文字怎样写音乐旋律的变化情况的？
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
《琵琶行》节录
（七）、布置作业
听《二泉映月》，写一段文字摹写此曲。
[附]板书：
赏乐
乐外境
○通○感
乐内韵
品文
《明湖居听书》教案7
一、教学分析
教材情况：《明湖居听书》是沪教版七年级第一学期第七单元的一篇讲读课文，单元主题是“技艺超群”。本单元的五篇文章从不同侧面展现了中国民间艺人、能工巧匠神乎其神的技艺，表现了中华民族心灵手巧的特点，这是一笔值得继承的宝贵财富。本文虽然选自晚清四大谴责小说之一的《老残游记》，但我认为更主要的是从美文的角度节选的。本文虽然选自于晚清四大谴责小说之一的《老残游记》，但是它虽有人物描写，却主要不是向读者昭示人物性格，虽有情节结构，却主要不是告诉我们有多么曲折的故事，虽有环境描写，却只是作为音乐的布景。它就象一篇描写音乐的散文一样，堪称一篇美文，想象极为丰富，语言妙不可言，大量运用修辞手法，把王小玉说书的魅力描写得出神入化，让人叹为观止。为此，我大胆把其上成一堂音乐、文学欣赏课，集中力量听音乐、评语言、写音乐，让教学目标更加明确。
学生情况：我所教授的是初一（1）班，他们聪明、思维活跃，尤其是逻辑思维能力很强，但是语言感知、感性体味能力却存在一定程度的欠缺。
二、教学目标
1、知识与技能：赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。
2、过程与方法：反复诵读，自然感悟语言的魅力。
3、情感态度与价值观：感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热情。
三、教学重难点
教学赏析白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的'角度和方法。
四、教学过程
（一）导入新课：
最近我们学校在举办校园歌手大赛，本班也有好几个参赛的同学，但本班有部分同学并没有去现场，如果让你向没有去的同学描绘你唱的歌曲，你会怎么说？（请同学起来说）
我们都知道声音无形无色，转瞬即逝，如何能用语言把它描绘出来？通过刚才同学们的尝试，我们发现这并不容易。那今天就让我们来看看晚清的刘鹗，他是如何用文字给我们留下一段绝唱的。现在请把书翻到三十二课，继续来学习刘鹗的《明湖居听书》。
（二）文本研读
1、听同学朗读第五自然段，并在听的过程中，圈画出声音的变化。
（1）初不甚大：演唱开始
（2）越唱越高：演唱发展
（3）陡然一落：旋律的跌宕
（4）忽又扬起：演唱的高潮
（5）人弦俱静：演唱的结束
并绘出声音的变化示意图：
2、那么在声音变化的过程中，它的特征又是怎样的呢？请你找出正面描写音乐的句子。
人参果：舒畅 熨斗熨：伏贴
钢丝：尖细、高亢、有力 登泰山：险、奇、不断升高
黄山飞蛇：轻快、回环、多变 东洋烟火：形色兼备，多姿多彩
如花坞春晓，百鸟乱鸣：婉转清脆、多姿多彩
小结：
（1）用感觉设喻 （2）用视觉设喻 （3）用容易体会的声音设喻
3、同形训练，活学活用。
在学生情绪高涨时，放一段音乐，让学生闭目倾听，然后要求学生仿照课文的手法，先总体上把握音乐，再运用比喻等手法，描写听觉。之后，师生共同赏析，有助于提高学生使用视觉、味觉、等感官来描绘听觉的能力
4、课堂总结。
王小玉是幸运的，在那个科技手段不发达的年代里，她遇到了知音听众刘鹗，刘鹗将王小玉美妙的说书用他那支生花妙笔写出来，流传后世。那赋声以形、赋声以色、赋声以味的风韵让今天的我们有足够的空间去想象、去咋舌、去叹为观止。但是，通过最后的实践，我发现，其实你们也有这样的一支笔，这只笔就在你们的心里。
五、板书设计
用感觉设喻
用视觉设喻
用容易体会的声音设喻
六、教学反思
本学期我在初一（1）班开了一节《明湖居听书》的公开课，现结合本课的教学实践作如下反思：
本文结构并不复杂，学生梳理起来并不难。但其中的音乐描写，才是本文的精彩之笔。本教案删除一切旁枝，不讲通感夸张，略讲烘托渲染，将教学重点确定为“对无形音乐的传神描写”，拟用一课时完成三项任务：分析文中的音乐描写方法，欣赏一段音乐，学习描写音乐。以音乐导入课文，以分析音乐描写方法为课堂重点，以欣赏品评音乐结束本课教学。
首先，立足于文章的音乐描写，作者准确地把握了白妞演唱的节奏，因此我让同学们先找出音乐的变化阶段，并在黑板上画出变化图。“初不甚大”——演唱的开始；“ 越唱越高”——演唱的发展；“陡然一落”——演唱的继续发展；“忽又扬起”——演唱的高超；“人弦俱寂”——演唱的结束。五个阶段，完整地表现了演唱的全过程，这样就便于同学们整体上把握白妞说书的全局。同时这样的一个环节也让课堂气氛活跃了起来。
其次，评析文章的语言，体会作者多角度生动设喻。音乐本是听觉上的感受，但作者却通过其他的各种感觉来表现的，化无形为有形，十分生动形象。在整体把握音乐的基础上，让学生从更细致地品味语言，感受其说唱的魅力。
最后，将音乐描写的方法融会贯通到自己的写作中去。听节选的二胡名曲《赛马》，并用文字描绘你所听到的音乐。这一环节为的就是让学生能够学以致用，所选音乐节奏感强，变化明显，便于学生描绘。
当然在授课中也有一些需要改进的地方。第一、本课时是第二课时，主要分析第五段。但却没有对第一课时的内容加以复习，直接分析本段，较为突兀。第二、朗读不够。朗读是学习文言文常用的一种方式。在授课中，虽然有学生的朗读，但还不够。第三、在最后描绘音乐的环节，由于时间关系，较为仓促，给学生思考的时间不够。同时也没来得及朗读同学们写的语段。
总体来说，这堂课基本上完成了本课的教学目标。课对于欠缺的地方，争取在以后的教学中逐步改进。
《明湖居听书》教案8
第一课时
【学习目标】
１、学习作者用生动的感受和形象的比喻表现人物的方法。
２、学习场面烘托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的写作方法。
３、感受传统艺术的魅力。
【课文提示】
１、刘鹗，清代学者，被海内外学者誉为“小说家、诗人、哲学家、音乐家、医生、企业家、数学家、藏书家、古董收藏家、水利专家、慈善家”。
２、本文节选自《老残游记》。《老残游记》，是我国十大古典白话长篇小说之一，中国四大讽刺小说之一。鲁迅将《老残游记》和李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》，并称为晚清的四大谴责小说。
【正音正字】
鹗 髻 鏦 棰 羯 遽 皓 熨 霍
【积累词语】
抑扬顿挫 入耳动心 不绝于耳 粗布衣裳 毫无分别 鸦雀无声
暗暗叫绝 千回百折 轰然雷动 余音绕梁 三日不绝
【朗读课文】
【课文分析】
这篇文章，是按照说书人出场先后的顺序来写的。
第1段，先介绍一个弹三弦的男人的形态、技巧。这名男子长相丑陋，但气质沉静；一出台貌不惊人，弹奏三弦也无人留神听，后来用轮指，才看出其功力不凡，叫好声不绝于耳，仍压不下琴声，这的确是很高的.境界。但这才是开场锣鼓。
第2段，写黑妞的出场和演出效果，也是先抑后扬。黑妞的出场，衣着打扮，并无惊人之处，取琴弹唱，只是一般声响，直到后来，才渐渐显出她的真本事。从“羯鼓一声” 响起，到“以为观止”，极言黑妞弹唱的美妙，已经不亚于白居易《琵琶行》中对弹唱技艺的描写。不料黑妞也是陪衬，是为描写白妞再作铺垫，好戏还在后面。
第3段，通过听众的议论，为写白妞的高超技艺设置悬念。文章先让观众误以为黑妞即白妞，夸赞她的技艺高不可比。一句“黑妞是白妞教的”，说明白妞远远超过同门学艺的姐妹。接着再议论黑妞唱是“可学”的歌唱，而白妞则是“不可学”的天籁神韵。最后说以卖唱为生的人只能学到黑妞的一点儿，而黑妞则是学白妞的，白妞的水平，真是神乎其神。这段议论层层追加，登峰造极。
第4、5段，是正面写白妞说书，这是文章的重头戏。先写白妞登台，也是貌不惊人。但一举一动，一顾一盼，竟然使观众为之倾倒，正是未曾出声，光是眼神就摄人心魄。后来写白妞说书时，作者运用大量新颖的、贴切而形象的比喻。
第6段，把对白妞的夸赞再推进一层，即借一个懂得音乐的湖南少年之口，把白妞的高超技艺加以既理性，又十分夸张的总结。唯有理性的分析，才使夸张可信。
文章极善于运用铺垫和衬托的手法刻画主要人物，如以琴师衬托黑妞，以黑妞衬托白妞。而每一个段落里又有铺垫衬托，层层而上，达到登峰造极的效果；作者还善于使用侧面描写手法，通过观众的议论，感受演唱者的成功；作者也善于用形象的比喻来写声音。声音是看不见、摸不着的，要写好声音，一般离不开形象。如用“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际……”来写白妞的高音部，将声音的魅力渲染到极致，与欧阳修的《秋声赋》、白居易《琵琶行》可谓异曲同工。
【课外作业】
１、完成“学习建议”。
２、通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】（根据学生情况，选择若干讨论）
１、“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银”，这句运用了什么修辞手法？它们的作用是什么？
２、“满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响”，这句运用了什么修辞手法？它的作用是什么？
３、最后一段是什么描写？它的作用是什么？
４、作者把白妞的演唱与登泰山联系起来。这二者的联系点在哪里？
５、本文以写声音为主，声音看不见摸不着，而读来十分真切。请你找出例句说明原因。
６、文章描写白妞的声音有什么变化？它们有什么作用？
７、观看白妞的表演，台下听众的感觉有什么变化？它们有什么作用？
【课外预习】
１、读一遍《可爱的地球》，扫除文字障碍。
２、大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。
《明湖居听书》教案9
一、 教学目标：
1. 学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法。
2. 体会特殊的比喻——通感在摹写声音上的作用。
二、 教学重点：
描写声音的几种方法。
三、 教学方法：
赏析式
四、 教学过程：
（一） 导入课文
播放大鼓评书，引出作者。
（二） 简介作者
刘鹗（1857-1909） ，原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名 “鸿 都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医 道上家学渊源。八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。
（三） 简介《老残游记》及四大谴责小说
（四）提问讨论
1、明湖居听书，听谁说书？主人公是谁？
2、白妞出场之前都写了哪些内容？运用了什么写法？对写白妞有什么作用？
3、试分析白妞说书的过程，画出运用了通感的句子。体会其作用。
参考内容：
1、明湖居听书听白妞和黑妞说书。主人公是白妞。
2、明确：戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的议论。写琴师貌甚丑陋， 开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的技艺高超，为后文为白妞出色的伴奏埋下伏笔。
3、写戏园的盛况是为了什么？
明确：说明济南掀起白妞热/ 说唱艺术雅俗共赏/ 演前嘈杂反衬演中肃静
4、写黑妞的外貌是为什么？
明确：写黑妞是为衬托白妞，又可省去后文写白妞装束的`文字。
5、如何写白妞的出场的？
明确：外貌——“秀而不媚，清而不寒”
眼神—— 一顾一盼，鸦雀无声
6．如何写白妞说书的？（板书）
说书的过程：“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的发展
“陡然一落”——旋律的跌宕 正面描写
“忽又扬起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的结束
1、 写观众的反应：感觉妙——伏帖——畅快——暗暗叫绝——屏气凝
神不敢少动——叫好之声轰然雷动 侧面描写
9、如何写声音的？
用通感手法，赋声于形。
用感觉设喻：“五脏六腑，像熨斗熨过”“三万六千个毛孔，像吃了人参果”
用视觉设喻：“像一线钢丝抛入天际”“仿佛由傲来峰西面，攀登泰山的景象”
用日常生活中易体会的声音设喻：“花坞春晓，百鸟乱鸣”
（五）、知识平台
通感的概念：
“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉等往往可以打通或交通。”
（六）作业布置
1、利用通感手法写一篇练笔，描写一段精彩的演出场面或比赛场面。